(… Inizio spiegazione<\/p>\n
La pagina dovrebbe servire come “porta d’accesso” a tutti gli aspetti della tematica “alternanza scuola-lavoro”. Lo scopo potrebbe essere: spiegare a tutti (in modo chiaro e leggibile) cos’\u00e8\u00a0e\u00a0come viene affrontata al Manzoni. Nel contempo, secondo la convenienza e l’opportunit\u00e0 per la scuola valutate dalla dirigenza scolastica, dare il risalto che l’iniziativa merita\u00a0agli occhi dei principali interlocutori del progetto (imprese, enti pubblici e privati, ufficio scolastico, ecc).
\nLo schema ipotetico (si sottolinea “ipotetico”) della sezione potrebbe essere il seguente:<\/p>\n
Sulla base di tale schema ipotetico, il documento provvisorio, elaborato dalla prof.ssa Porra e pervenuto al prof. Gavioli,\u00a0e i documenti fatti pervenire dalle prof.sse Benaglia e Zufferli, si prestano molto bene.
\nPer renderli fruibili anche sul canale internet\u00a0\u00e8\u00a0per\u00f2 necessaria una parziale riorganizzazione, di cui se ne danno 2 esemplificazioni.<\/p>\n
Nell’esempio 2<\/strong>, (in questa pagina) la pagina principale (cio\u00e8, la “porta d’ingresso” al tema dell’alternanza scuola-lavoro) \u00e8 una pagina che presenta il progetto attuativo del Liceo Classico Manzoni, preceduto da un brevissimo estratto introduttivo del testo sull’alternanza scuola-lavoro in generale. A tale pagina sarebbe collegata una sotto-pagina che illustra la metodologia dell’alternanza scuola-lavoro in generale.<\/p>\n Nell’esempio 2<\/strong>, le due componenti sono invertite. La pagina principale introduce\u00a0la\u00a0metodologia dell’alternanza scuola-lavoro in generale. Da essa dipendono 3 sotto-pagine che sviluppano le 3 fasi del progetto attuativo al Liceo Manzoni.<\/p>\n … Fine spiegazione)<\/p>\n <\/p>\n All\u2019arricchimento della formazione conseguita nei singoli percorsi scolastici con l\u2019acquisizione di competenze riferite allo specifico PECUP, \u00e8 finalizzata la metodologia dell\u2019alternanza scuola \u2013 lavoro<\/strong>. Per un inquadramento generale della tematica dell’alternanza scuola-lavoro, consultare la pagina “Metodologia dell’alternanza scuola-lavoro” (link alla pagina apposita, contenente tutta la prima parte del documento originale)<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Cosa vuol dire \u201cfare impresa\u201d? l\u2019organigramma, gli attori in gioco fcs, fattori critici di successo. cosa determina il successo o il fallimento di un\u2019impresa? il crowfounding, un\u2019esperienza possibile elementi giuridici fondamentali.<\/p>\n Formalizzare i rapporti e i compiti tra le parti: scuola-impresa.<\/p>\n si tratta di un documento sottoscritto dalle due parti, in cui si fa riferimento alla normativa che regolamenta i percorsi di alternanza scuola lavoro e si ribadisce il concetto che il tirocinio non costituisce rapporto di lavoro, perci\u00f2 non ha finalit\u00e0 produttive e persegue soltanto obiettivi didattici. Durante lo svolgimento del tirocinio l\u2019attivit\u00e0 di formazione ed orientamento \u00e8 seguita e verificata da un tutore designato dal soggetto promotore in veste di responsabile didattico-organizzativo (tutor scolastico o interno) e da un responsabile aziendale, indicato dal soggetto ospitante (tutor aziendale o esterno).<\/p>\n La convenzione viene sottoscritta da entrambi i soggetti: il promotore (scuola) e l\u2019attuatore (impresa), definendo natura, modalit\u00e0 del tirocinio, ruoli e compiti delle parti: studente, soggetto promotore e attuatore.<\/p>\n Universit\u00e0 Cattolica, Dipartimento di filosofia, Ed. Marcos y Marcos, Museo Diocesano, FAI Villa Necchi Campiglio, Pirelli Education, UONPIA Policlinico, IFOM \u2013 IEO, Palaghiaccio<\/p>\n <\/p>\n Il principale soggetto della verifica e valutazione \u00e8 l\u2019istituzione formativa, che valuta:<\/p>\n <\/p>\n (… Inizio spiegazione La pagina dovrebbe servire come “porta d’accesso” a tutti gli aspetti della tematica “alternanza scuola-lavoro”. Lo scopo potrebbe essere: spiegare a tutti (in modo chiaro e leggibile) cos’\u00e8\u00a0e\u00a0come viene affrontata al Manzoni. Nel contempo, secondo la convenienza e l’opportunit\u00e0 per la scuola valutate dalla dirigenza scolastica, dare\u2026<\/p>\n
\nCon la Legge 107\/2015 questo nuovo approccio alla didattica, rivolto a tutti gli studenti del secondo biennio e dell’ultimo anno, prevede obbligatoriamente un percorso di orientamento utile ai ragazzi nella scelta che dovranno fare una volta terminato il percorso di studio.
\nIl periodo di alternanza scuola-lavoro per i licei si articola in 200 ore<\/strong>.<\/p>\nFasi del progetto<\/h1>\n
Fase 1: formazione<\/h2>\n
\n
Contenuti<\/h3>\n
Metodologia didattica laboratoriale<\/h3>\n
\n
Fase 2: convenzione e documenti autorizzativi<\/h2>\n
Obiettivi<\/h3>\n
Descrizione<\/h3>\n
Metodologia<\/h3>\n
Contatti e proposte di collaborazione<\/h3>\n
Fase 3: verifica e valutazione del percorso in alternanza – strumenti e metodologie<\/h2>\n
Chi valuta-che cosa<\/h3>\n
\n
Notizie e aggiornamenti sull’attivit\u00e0<\/h1>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"