(… Inizio spiegazione
Per la spiegazione, vedere esempio 1.
… Fine spiegazione)
All’arricchimento della formazione conseguita nei singoli percorsi scolastici con l’acquisizione di competenze riferite allo specifico PECUP, è finalizzata la metodologia dell’alternanza scuola – lavoro.
Essa intende integrare i sistemi dell’istruzione, della formazione e del lavoro attraverso una collaborazione produttiva tra i diversi ambiti, con la finalità di creare un luogo dedicato all’apprendimento in cui gli studenti siano messi in condizione di poter sperimentare l’utilizzo di strumenti applicativi in un ambiente che favorisca la partecipazione seria e responsabile.
Con la Legge 107/2015 questo nuovo approccio alla didattica, rivolto a tutti gli studenti del secondo biennio e dell’ultimo anno, prevede obbligatoriamente un percorso di orientamento utile ai ragazzi nella scelta che dovranno fare una volta terminato il percorso di studio.
Il periodo di alternanza scuola-lavoro per i licei si articola in 200 ore.
Il dirigente scolastico individua, all’interno del Registro nazionale per l’alternanza scuola-lavoro (comma 41), le imprese e gli enti pubblici e privati disponibili all’attivazione dei percorsi e stipula apposite convenzioni anche finalizzate a favorire l’orientamento scolastico e universitario dello studente. Analoghe convenzioni possono essere stipulate con musei, istituti e luoghi della cultura e delle arti performative, nonché con gli uffici centrali e periferici del Ministero dei beni e delle attività culturali e del turismo.
L’alternanza scuola-lavoro può essere svolta durante la sospensione delle attività didattiche secondo il programma formativo e le modalità di verifica stabilite nonché con la modalità dell’impresa formativa simulata. Il percorso di alternanza scuola-lavoro si può realizzare anche all’estero.
Finalità
- realizzare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo d’istruzione, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica;
- arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’ulteriore acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro;
- favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuali;
- realizzare un organico collegamento delle Istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile che consenta la partecipazione attiva nei processi formativi dei vari Soggetti coinvolti;
- correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
Competenze
- applicazione di un sapere in un dato contesto attuando i comportamenti più idonei alla produzione del risultato;
- assunzione di una responsabilità individuale nei confronti dei risultati d’apprendimento, attraverso la valorizzazione dello studio e della ricerca personale, rispettando le potenzialità, le aspettative e le scelte vocazionali di ciascuno;
- capacità di lavorare con gli altri, promuovendo un atteggiamento orientato a conseguire il risultato, a superare le difficoltà e i problemi;
- scelta e valorizzazione di strategie formative che meglio colleghino l’imparare al fare: attraverso l’alternanza, lo studente impara a lavorare su problemi, a ricercare attivamente le informazioni e a rielaborarle in modo autonomo.
Alternanza scuola/lavoro al Liceo Classico Manzoni:
Fasi del progetto
(… Spiegazione: in questa sezione vengono riportati i link alle 3 pagine con la descrizione delle 3 fasi del progetto riportate nel documento provvisorio pervenuto.
E’ fondamentale suddividere
- Fase 1: formazione (link a documento a parte, collegato)
- Fase 2: convenzione e documenti autorizzativi (link a documento a parte, collegato)
- Fase 3: verifica e valutazione del percorso in alternanza – strumenti e metodologie (link a documento a parte, collegato)